我教了多年研究生一年级的神经电活动。原理很简单，加上我喜欢满嘴跑舌头上课乱讲笑话啥的，提神，不打瞌睡，学生都能学得好。有一年竟然全班都考到100分。因此对我这一段的学生反应一直不错。
可是今年学期开始前的教学会议上大家翻看去年的学生评论，对我居然有一条评论说 “理论很复杂，需要有夏季课程的帮助才能理解”。 看罢吃了一惊，急忙吧夏季课程的教案调过来看。
这夏季课是学生互助形式，由高年纪的老大哥老大姐帮助刚入学的小弟弟妹妹。课程自然是根据秋季学期里最难的课给予辅导。一看大吃一惊，居然有两课是辅助我这一段的，要知道我的主课也只不过有两课4学时。
仔细一看，才明白了，原来这个辅助课程都在教中学，大学课程里的基本概念，如，中学物理中的电压电流电阻电容，电势和化学势能，再加上高中化学概念中的离子，平衡，扩散，溶液等等。这些概念本来都应该是中学学过大学再学过的，它们都是了解自然科学的基本工具，本应该象九九表那样融化在血液里的。形成这些概念需要几个学期的课程，而不是短短几周就够了。在一个夏季急来报佛脚，免不了考试一过概念就都还给老师了。我怎么觉得现在的学生质量不如我上学的那会儿，就象今天的美元不如那会儿值钱。
午饭吃多了撑的，上来九斤老太一把。
又，周围所有教授都不愿意去教医学生神经解剖，因为那些脑子里的结构很烦人。但是教学任务总得完成吧。我在想要不要去趟那个混水，因为我上学的时候最喜欢神经解剖这一科了，老想象小时拆闹钟收音机那样把脑壳打开看个究竟。如果真让我教，那我一定把那些不好记的名词编成顺口溜。 咱们国内教脑神经有“ 一嗅二视三动眼；四滑五叉六外展。。。” 这个顺口溜让所有中国的医学生都能牢牢记住12对脑神经的名称和位置。我想编成英文 "one smell, two see, three look-around; four troch five trige six abducens...." 用教幼儿园的办法教医学生。
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